OKUDUĞUNU ANLAMA 5N1K OKUYORUM ANLIYORUM YAZIYORUM 9 CİLT
- OKUYORUM ANLIYORUM YAZIYORUM TEMEL BECERİLERİLER 1
resim-yazı eşleme yazı- resim eşleme nesne ve canlıların adını yazma
OKUYORUM ANLIYORUM YAZIYORUM TEMEL BECERİLERİLER 2
resim-yazı eşleme yazı- resim eşleme nesne ve canlıların adını yazma cümle anlama okuma parçaları şiir bulmacalar testler
OKUYORUM ANLIYORUM YAZIYORUM TEMEL BECERİLERİLER
resim-yazı eşleme yazı- resim eşleme nesne ve canlıların adını yazma cümle anlama okuma parçaları şiir bulmacalar testler nesneler ve işlevleri nesne ve canlıların özellikler.
OKUYORUM ANLIYORUM YAZIYORUM SES - HECE -SÖZCÜK- CÜMLE 1
OKUYORUM ANLIYORUM YAZIYORUM SES - HECE -SÖZCÜK- CÜMLE 2
SÖZCÜKLERDE EKSİK OLAN SESİ BULUP YAZMA
CÜMLELERDE EKSİK OLAN SÖZCÜĞÜ BULUP YAZMA
SÖZCÜKLERDE EKSİK OLAN HECEYİ BULUP YAZMA
SÖCÜKLERDE EKSİK OLAN HECELERİ YAZMA
SÖZCÜKLERDE YANLIŞ YAZILMIŞ OLAN SESİ BULUP DOĞRUSUNU YAZMA
SÖZCÜKLERDEN CÜMLELER OLUŞTURUP YAZMA
HECELERDEN SÖZCÜKLER OLUŞTURUP YAZMA
OKUYORUM ANLIYORUM YAZIYORUM 5N1K ADIM ADIM CÜMLELER 1
OKUYORUM ANLIYORUM YAZIYORUM 5N1K ADIM ADIM CÜMLELER 2
Özel gereksinimli öğrencilerimizin , okuma parçalarını okuma ve anlamada güçlükler yaşadığını görüyoruz. Birçok cümleden oluşan okuma parçalarındaki , pek çok ayrıntıyı yakalamaları oldukça zor oluyor. Bu sebeple okuma parçalarından önce cümle anlama çalışmaları yapmak çok daha yerinde bir yaklaşım olacaktır.
Buradan bakıldığında , okuduğunu anlama çalışmaları içinde , cümle anlama çalışmasının önemi büyük ve anlam boyutunu arttırıcı etkisi yüksektir.
Bu etkiyi verimli kılmak , zorlanmadan , keyifle öğrenmeye olanak sağlamak amacıyla cümleleri azdan/çoğa , basitten/zora doğru aşamalı bir şekilde çalışmak yararlı olacaktır.
Aşamalar Şöyledir;
1. Bir kelimeden oluşan cümleler
2. İki kelimeden oluşan cümleler
3. Üç kelimeden oluşan cümleler
4. Dört kelimeden oluşan cümleler
5. Beş kelimeden oluşan cümleler
6. Altı kelimeden oluşan cümleler
7. Yedi kelimeden oluşan cümleler
Cümle anlama çalışmalarındaki sorularda bütün cümleyi kapsayan cevaplar , öğrencilerimizin okuma - yazma - anlama çalışmalarında zorlanmalarına sebep olmaktadır.
Bu bağlamda , anlamayı kolaylaştırmak amacıyla azdan/çoğa basitten/zora ilkesi çerçevesinde , cümle ile ilgili ( KİM , NE , NEYİ , NE İLE , NEREDE , NEYİNE , NERESİNE , NE ZAMAN , NASIL , NEDEN gibi ) sorulara verilecek cevaplar sırasıyla ;
- Cümleyi oluşturan kelimeleri yoklayan kısa cevaplardan ,
- Kelime gruplarını yoklayan kısmen daha uzun cevaplara ,
-Ardından cümlenin tamamını anlamaya doğru gitmektedir.
Nasıl Çalışalım?
- Kitaptaki cümleyi öğrencimize okutalım.
- Okunan cümleyi oluşturan kelimeleri , kelime kartlarından koparıp cümle oluşturalım.
- Her aşamanın başında , öncelikle biz yapıp öğrencimize model olalım. Sonra öğrenciye yaptıralım. ( Sayfalar ilerledikçe model olmayı azaltalım. )
- Daha sonra cümle anlamaya hizmet eden çoktan seçmeli ve açık uçlu soruları çalışmaya geçelim.
- Bazı cümlelerin sonunda , tahmine yönelik sorularda yer almaktadır. Bu sorularda gerekirse öğrenciyi tahmine yönlendirebilmek amacıyla seçenekler sunabilirsiniz. Dilerseniz , tahmin soruları olmayan cümlelerde de tahmine yönelik sorular sorarak sözlü ve/veya yazılı cevaplar çalışabilirsiniz.
- Her bölümün sonunda öğrencinin cümleleri oluşturan kelime kartlarını ( tamamını ya da sizin seçmiş olduklarınızı ) kullanarak farklı ve anlamlı cümleler oluşturmasını istiyoruz. Gerekirse küçük ipuçlarıyla öğrenciye yardım edebilir veya bu çalışmayı birlikte oyun oynar gibi ( bir ben - bir sen sırasını gözeterek ) eğlenceli bir etkinliğe dönüştürebiliriz.
- Ardından oluşturulan farklı cümleler ile ilgili sözlü ve/veya yazılı olarak , soru cevaplarla cümle anlama çalışmaları yapabilrsiniz.
Bir Kelimeden Oluşan Cümleler İçin Önemli Not :
Bu aşamada soru sayısı sınırlıdır. Örneğin '' yazdı '' cümlesinde :
- Ne ile yazdı sence ? Kalemle mi , çatalla mı ?
- Neye yazdı acaba ? Masaya mı , deftere mi ?
- Kim yazdı sence ?
- Ne yazmış olabilir ?
gibi sorular sorup öğrencinin tahminlerini alarak gerekirse seçenekler söyleyerek kısa sohbetler yapabiliriz.
- OKUYORUM ANLIYORUM YAZIYORUM 5N1K ADIM ADIM OKUMA PARÇALARI 1
- OKUYORUM ANLIYORUM YAZIYORUM 5N1K ADIM ADIM OKUMA PARÇALARI 2,
Özel gereksinimli öğrencilerimizin okuma parçaları anlamda güçlükler yaşadığını görüyoruz. Birçok cümleden oluşan okuma parçalarındaki pek çok ayrıntıyı yakalamaları oldukça zor oluyor.
Öğrencilerimizin zorlanmadan,keyfli öğrenmelerine olanak sağlamak amcıyla azdan / çoğa basitten / zora aşamalı bir şekilde çalışmak yararlı olacaktır.
1-İKİ CÜMLEDEN OLUŞAN OKUMA PARÇALAR.
2-ÜÇ CÜMLEDEN OLUŞAN OKUMA PARÇALAR.
3-DÖRT İKİ CÜMLEDEN OLUŞAN OKUMA PARÇALAR.
4-BEŞ İKİ CÜMLEDEN OLUŞAN OKUMA PARÇALAR.
5-ALTI İKİ CÜMLEDEN OLUŞAN OKUMA PARÇALAR.
6-YEDİ İKİ CÜMLEDEN OLUŞAN OKUMA PARÇALAR.
7-SEKİZ İKİ CÜMLEDEN OLUŞAN OKUMA PARÇALAR.
8-DOKUZ İKİ CÜMLEDEN OLUŞAN OKUMA PARÇALAR.
9-ON İKİ CÜMLEDEN OLUŞAN OKUMA PARÇALAR.
Kitaplarımızda, Okuma Parçaları İle İlgili Sorular Kim –Kimi – Kime – Ne – Neyi – Neye – Neyine – Neyle – Nerede – Neresine – Ne Zaman – Ne Renk – Kaç Tane- Nasıl – Neden- Niçin Vb.. Bulunmaktadır.
Bir Önceki Sayfada Aşamaları Belirtilmiş Olan Okuma Parçaları İle İlgili Sorular Ve Sorulara Verilecek Cevaplar, Anlamayı Kolaylaştırmak Ve Artırmak Amacıyla Yine Kolaydan Zora İlkesi Göz Önünde Bulundurularak Şu Şekilde Desenlenerek Hazırlanmıştır.
1-Görsel Seçeneklerin Olduğu Çoktan Seçmeli Sorular Burada Öğrenciden, Soruya Uygun Görseli Diğer Görsel Seçenekler Arasından Seçip İşaretlemesini İstiyoruz.
2-Yazı Seçeneklerinin Olduğu Çoktan Seçmeli Sorular
Burada Öğrenciden Yazılı Seçenekleri Okuyarak Soruya Uygun Cevabı Seçip İşaretlemesini İstiyoruz.
3-Açık Uçlu Sorular
Burada Öğrenciden Soruyu Uygun Cevabı Sözlü Olarak Söylemesini Sonra Yazmasını İstiyoruz.
TOPLAM SAYFAYISI:995